Vaimne pidurdumine ja vaimne alaareng lastel

Lapse vaimse ja intellektuaalse arengu kõrvalekalded avastatakse tavaliselt koolieelses või koolieelses eas nende kõrvalekallete sümptomid muutuvad kõige märgatavamaks.

Alati ei ole kerge kindlaks teha, kas lastel esineb vaimne alaareng või vaimne alaareng, kuna neil on sarnased omadused. Kuid reitinguagentuur, erinevalt vaimsest mahajäämusest, kompenseeritakse õrnalt ja edukamalt.

Mis vahe on ZPR ja oligofreenia vahel?

Kui vanemad märgivad, et nende laps mahajäänud eakaaslastest mahanad tunnevad muret ja kiirustades pöörduda lastearstide ja laste psühholoogide poole, et veenduda, et kõik on korras.

Oluline on meeles pidada: iga laps areneb individuaalsel tempos ja see, mida lapsevanem võib kõrvalekaldena tajuda, tegelikult ei ilmu.

Vaimse alaarenguga lapsel on raskem informatsiooni meelde jätta, klassi keskenduda, oma käitumist kontrollida. Selliste laste emotsionaalne taust on ebastabiilne. Kui reitinguagentuur ei kompenseeri enne kooli algust, saab laps regulaarselt mitterahuldavaid märke.

15–16% lastest täheldatakse seda või seda CRA astet. Kuid vaimne alaareng on alati võimalik kõrvaldada, kui te aktiivselt lapse vastu võtate vastavalt spetsiifilistele tehnikatele. Mida varem on reitinguagentuur kindlaks määratud, seda suurem on võimalus seda täielikult ületada.

Kui lapsel on vaimne t see ei õnnestu. Õpetajate, psühholoogide ja vanemate peamine ülesanne on valmistada teda täiskasvanueas võimalikult palju: õpetada lugemist, kirjutamist, lugemist, et anda põhilisi majapidamisoskusi.

Mida rohkem väljendub oligofreenia, seda vähem tõenäoline on, et laps saab ennast tulevikus toetada.

Vaimne pidurdamine peaaegu alati kombineeritud kõrvalekalletega, mis on arenenud sünnieelsel perioodil, ja rasked geneetilised haigused (Down, Angelman, Rett, Williams sündroomid). CRA võib olla seotud ka lastel esinevate häiretega, kuid need häired on vähem tõsised kui need, mida iseloomustab vaimne alaareng.

Ainult 1% elanikkonnast on diagnoosinud oligofreeniat.. Selle abil:

üle 80% oligofreenikutest on kerge kraadi vaimne alaareng (erialakirjanduses nimetatakse seda ka debiliks);
mõõdukas kraad oligofreeniat avastati 10% -ga (mida nimetatakse ka nõrga raskusastme imbatsionaalsuseks);
raske ja äärmiselt raske maliumil on kokku umbes 5% oligofreeniat.

Erinevus oligofreenia ja CRA vahel on äärmiselt oluline ja seda on praktikas märgata. CRA-ga lapsed on oligofreeniast kõrgemad arengupotentsiaalija nende oskused (motoorsed oskused, võime meelde jätta ja reprodutseerida, mõtlemine, tähelepanu, käitumise kontroll) on palju paremad.

Nõuetekohaselt korraldatud parandustöödega saab vaimse arengu kõrvalekaldeid peaaegu alati kompenseerida, erinevalt vaimse alaarengust.

Kuidas tuvastada laste aeglustumist?

Kõiki haridusasutuste lapsi testitakse nende arengutaseme ning seega ka CRA ja muu hulgas tõsised intellektuaalsed puudused avastatakse piisavalt kiiresti. Samuti võib öelda, et laps on maha jäänud ja seda tuleb näidata spetsialistidele, õpetajatele ja haridusasutuses töötavatele psühholoogidele.

CRA valgustugevused on võimelised isegi koolipoeg on märkamata. Asjaolu, et psüühika ja lapse intellekti tekkimise protsessidega ei ole kõik normaalne, võib öelda oma märke ja teavet käitumise kohta. Kui tal on halb akadeemiline tulemus, on ta rahutu, ei tea, kuidas käitumist kontrollida, on oluline näidata talle spetsialiste.

Osa lastest koos CRA-ga ei ole emotsionaalses sfääris häireid. Nad suudavad kontrollida käitumist, on vähem häiritud ja ei tekita vanematele ja hooldajatele probleeme, mistõttu teatavad viivitusest ainult lapse märgid: kui need on pidevalt rahuldavad ja mitterahuldavad, on oluline minna haiglasse.

Kerge oligofreenia aste võib olla ka ära jäänud enne kooliealist ja harvadel juhtudel kuni täiskasvanuks saamiseni.

Kerge oligofreenia peamised tunnused koolieelses lastes:

laps on liiga ärritunud;
ei ole huvitatud suhtlemisest eakaaslastega;
ei näita täiskasvanutega kokkupuutes olulist emotsionaalsust;
ei ole huvitatud kuni kolm- või nelja-aastastest mänguasjadest (ülejäänud lapsed sellel vanuseperioodil neid aktiivselt kasutavad);
vanemas eas, kui eakaaslased üritavad kopeerida täiskasvanute käitumist, mängivad nad “kutsealal”, “tütar-emades”, nad on huvitatud mänguasjadest.

Oligofreenia raskemad astmed lapse elu esimese kahe või kolme aasta jooksul, sest neil on väljendunud sümptomid (vt foto). Vanematel on oluline teada iga vanuseperioodi vaimse arengu norme.

Kui lapsel ei ole pea poolteist kuud ja see ei hakka kuue või kaheksa kuu jooksul põlema, võib see viidata CRA või oligofreenia esinemisele.

Sümptomid ja märgid

Kuidas mõista, et laps on arengus maha jäänud? Vaimse alaarengu peamised sümptomid:

see mõjutab kergeid kõrvalekaldeid kognitiivsetes protsessides, mis on seotud kõigi funktsioonidega (mälu, mõtlemine, tähelepanu, taju, kõneteadmised);
nõrgenenud võime õigesti analüüsida väljastpoolt tulevat teavet;
tähelepanupuudulikkuse hüperaktiivsuse häirete tunnused (meeleolu ebastabiilsus, väljendunud raskused kontsentratsiooniga, liigne aktiivsus, elujõulisus, impulsiivsus);
väike sõnavara;
raskusi ettepanekute koostamisel, eriti keeruliste ettepanekute koostamisel;
agressiivsus, ärrituvus, madal stressitolerants (laps reageerib ägedalt mis tahes, isegi väiksemale stressirohkele olukorrale);
liigne ärevus, võimalik unehäire, isu;
fantaasia vähene areng;
liikumise halb koordineerimine, hooletus;
närvisüsteemid ja muud düskineesiad.

Vaimse arengu kõige märgatavam viivitus muutub koolieelses ja koolieelses eas. Sümptomite raskusaste võib varieeruda.

Vaimse arengu aeglustumine, mida täheldatakse vaimse alaarengu korral, ei kuulu haiguste kaasaegse klassifikatsiooni hulka, sest seda ei ole piisavalt väljendatud (IQ tase üle 68). Seda kutsutakse marginaalne vaimne alaareng.

Oligofreenia teemaga kokkupuutes on oluline arvestada selle astmega, kuna vaimse puude erinevate astmete erinevused on äärmiselt olulised.

Kerge ja isegi mõõduka vaimupeetusega laps tal on võimalus õppida enamikku igapäevaelus vajaminevatest oskustest ja teenida ennastkui ta saab kõrgekvaliteedilist ravi ja raske või sügava kraadiga laps ei suuda peaaegu midagi ja vajab kõigepealt palliatiivset tuge.

Kerge kuni mõõduka vaimse alaarengu peamised sümptomid:

abstraktse mõtlemise puudumine;
rasked liikumishäired (ebamugav liikumine, rohkem väljendunud kui lastel, kellel on CRA);
kõnehäired (kõne on aeglane, ei ole piisavalt selge);
raskusi märkide koostamisel (sageli on need kohmad laused);
väike sõnavara;
arenenud tahe;
suutmatus kujundada arvamust erinevates aspektides koos sooviga vastu võtta kellegi teise (üks põhjusi, miks vaimse puudega inimesed sageli kurjategijate mõjul);
väljendunud kognitiivne kahjustus (laps mäletab informatsiooni halvasti, tal on raskusi materjali taaskasutamisega ja mõtlemishäirete tõttu ei ole tal võimalik talle antud teabes loogilisi seoseid leida, samuti on tal keeruline keskenduda erinevatele kutsealadele).

Kerge ja mõõduka oligofreeniaga inimesed teevad igapäevastes asjades üsna head tööd ja suudavad teha monotoonset füüsilist tööd. Oligofreenilise lapse ettevalmistamiseks tulevase elu jaoks kulub palju vaeva ja mida madalam on IQ, seda raskem on see ülesanne.

Tõsise imbeerimisastmega ei ületa täiskasvanu sõnavara 200-400 sõna, ta on mitteaktiivne, ta hoolib ainult füsioloogiliste vajaduste rahuldamisest.

Kui rakendate lapsepõlves piisavalt hoolsust, võite anda sellisele isikule mõned põhioskused. Kuid ta vajab kogu elu jooksul toetust.

Väga raske oligofreeniaga inimesed - idiootika - sügav keelatudkes ei suuda rääkida, on peaaegu võimelised emotsioone väljendama (neil on peaaegu alati ainult kaks emotsionaalset seisundit, mida saab nimetada „rahuloluks“ ja „rahulolematuks”), on väljendunud motoorseid kõrvalekaldeid. Idiootika on peaaegu alati kombineeritud teiste tõsiste häiretega.

Raskusastmed

Vaimupeetusel on järgmised raskusastmed.:

Lihtne Lapse kujunemine viibib ühe vanuseastme raames.
Keskmine. Laps jääb ühest või kahest vanuseastmest maha.
Raske Laps jääb maha rohkem kui kahest vanusest.

Varem samuti oli oligofreenia kolm raskusastet: nõrkus, imbecility, idiootsus. Nüüd on neli raskusastet:

Lihtne. Lapsel on IQ 50-69 punkti.
Mõõdukas: 35-49 punkti.
Raske: 20–34 punkti.
Sügav: alla 20 punkti.

Paljud teadlased kalduvad loobuma vanade klassifikatsioonide olemasolevatest nimedest.

Patoloogia põhjused

Põhilised tegurid, mis põhjustavad reitinguagentuuri ja sarnaseid kõrvalekaldeid:

Bioloogiline: kerged aju arengu häired sünnieelsel perioodil, nakkushaiguste tüsistused, hüpoksia ja muud sünnitusjärgsed tüsistused, ema halvad harjumused (suitsetamine, alkohol, ravimid), emad, kes võtavad ravimeid, mis ei sobi rasedatele naistele, enneaegsus, geneetilised häired.
Samal ajal võib tervena sündinud lastel täheldada psüühika ja intellekti ebapiisavat arengut. Kui laps on sageli haigetel raskete haigustega, mõjutab see ka tema vaimset arengut.
Sotsiaalne: arvukalt stressirohkeid olukordi (lähedaste surm, sõda, vanemate eraldamine), ebatervisliku keskkonna arengut (elu alkohoolsete vanemate, narkomaanidega), mürgiseid vanemaid (neid, kes regulaarselt alandavad, löövad lapse, laadivad selle nõudmistega, mis ei vasta selle vanusele, või need, kes seda ignoreerivad), alatoitumus, hüperravi.

Vaimse arengu aeglustumise peamised põhjused:

Bioloogiline: sünnitrauma, lämbumine, hapniku puudumine, geneetilised haigused (kõige raskemad oligofreenia astmed on sageli seotud geneetiliste haigustega), väljendunud kõrvalekalded kesknärvisüsteemi moodustumise protsessis, ema joomine, raseduse ajal ravimid, rasedatele sobimatute ravimite võtmine, tüsistused pärast rasked nakkushaigused, reesus konflikti tagajärjed. Ühiskond peaaegu ei mõjuta vaimse alaarengu kujunemist.
Pedagoogiline hooletus: peaaegu täielik hariduse, koolituse puudumine. Tavaliselt täheldatakse sügavalt marginaalsetes ja assotsiaalsetes perekondades.

Selliste laste psühholoogia

Vaimse alaarenguga ja vaimse alaarenguga lastel on palju sarnaseid käitumisomadusinäiteks:

meeleolu tasakaalustamatus;
kuuma tuju, agressiivsus;
ülitundlikkus;
impulsiivsus;
suurenenud aktiivsus või vastupidi, argus, pelgus;
võimetus või soovimatus mängida eakaaslastega;
halvasti arenenud võime kontrollida käitumist;
rahutus;
algatuse puudumine;
suurenenud väsimus.

Nende omaduste tõsidus sõltub paljudest teguritest, näiteks kõrvalekalde tõsidusest, ühiskonna olukorrast, hariduse kvaliteedist, koolitusest, lapse individuaalsetest omadustest.

Raske ja sügava vaimupeetusega lapsed nad ei huvita neid ümbritsevat maailma, nende emotsionaalne ulatus on äärmiselt piiratud, emotsionaalne ja mis tahes muu kokkupuude sellega on keeruline.

Kvalitatiivsete parandustööde teostamisel võib olukord veidi paraneda.

Mis siis, kui laps on kummardunud?

Kui vanemad märgivad, et nende laps on oma eakaaslastest maha jäänud, on oluline, et nad mäletaksid seda nad võivad olla valed.

Lapse märgistamine ei tohi kunagi: igal inimesel on individuaalne arengu tempo ja igal lapsel võib olla tõsiseid raskusi mis tahes teema tundmaõppimisega. See ei muuda seda arengus maha.

Kui vanemad kahtlustavad, et lapsel on mingisugune viivitus, peaksid nad pöörduma lastearsti poole. Ta uurib last ja annab vajadusel juhiseid neuroloogile ja psühhiaaterile.

Millal diagnoosi seisab (kui ta on muidugi), selgitab raviarst vanematele üksikasjalikult, kuidas nad peaksid lapse aitamiseks tegutsema.

Diagnostika

Esialgse läbivaatuse käigus räägib arst lapse ja vanematega, küsib selgitavaid küsimusi ja kui intellektuaalset alaväärsust kahtlustatakse, annab suuna edasiseks uuringudsealhulgas:

magnetresonantstomograafia;
kompuutertomograafia;
elektroenkefalograafia;
konsulteerige psühholoogi, neuroloogi, psühhiaateriga.

Samuti on testid, mis määravad lapse luure taseme. Uuringu tulemuste põhjal tehakse diagnoos: teatud astme oligofreenia või vaimne alaareng.

Neil, kellel on kergesti tuvastatavad geneetilised patoloogiad, millega kaasneb alati vaimne aeglustus (näiteks Down'i sündroom), diagnoositakse oligofreenia kohe pärast sündi.

Vaimse alaarengu (oligofreenia) diferentsiaalne diagnoos: autism, CRA:

Kuidas ravida?

Ravi ja DSS-i ning oligofreenia alus - pikaajaline parandustöö psühholoogide, psühhoterapeutide ja defektoloogidega.

Enamikul juhtudel võimaldab see CRA täielikult kõrvaldada ja aidata lapsel oligofreeniaga omandada hilisemaks eluks vajalikud põhioskused.

Ravimid nende haiguste ravis praktiliselt ei kasutata. Ravimravi on näidustatud sümptomite juures, mida saab kõrvaldada. Näiteks võib unehäirete ja suurenenud erutuvuse korral ette näha rahustid. Teatavate fondide määramise otstarbekuse määrab raviarst.

Füsioteraapial on positiivne mõju. Kasulikud massaažikursused, regulaarne treening.

Haridus ja koolitus

Töö vaimse alaarenguga või vaimse alaarenguga lastega, nõuab õpetajate ja vanemate kannatlikkust. Töötamisel peaksite alati arvestama lapse individuaalsete omadustega.

Vaimse alaarenguga või vaimse alaarenguga lastega töötamise aluspõhimõtted, L. S. Vygotsky järelduste põhjal: t

Lastele võimalus tegutseda iseseisvalt. Te ei tohiks piirata last ja teha kõike tema heaks: mida rohkem ta harjutab, seda kõrgem on tema tulemused ja mida kiiremini ta oskab vajalikke oskusi omandada.
Abi osutamine lapsele juhul, kui ta ei suuda ise ülesannet täita. Samal ajal ei tohiks abi kaasata kogu lapse töö tegemine. Abistaja (lapsevanem, õpetaja, õpetaja) peaks aitama lapsel selles piirkonnas, mis on talle väga halvasti antud, ja võimaluse korral viia ta suhtlusprotsessi lahendusse.

CRA-ga lapse vanemaid soovitatakse sageli. kooli andmine ei ole kuus või seitse, vaid kaheksa. See soovitus on äärmiselt kasulik, sest sellisel juhul on lapsel rohkem võimalusi valmistada füüsiliselt, emotsionaalselt ja intellektuaalselt kooli.

Vanemad, kes hoolitsevad oligofreenia ja CRA lapse eest, tunnevad end sageli halvemana, võivad tunda negatiivseid emotsioone, Tore, kui ta midagi valesti teeb.

Nendele märkidele märkimisel on oluline, et nad võtaksid ühendust psühholoogi või psühhoterapeutiga. Spetsialiseeritud abi mitte ainult ei paranda nende vaimset heaolu, vaid aitab neil ka lastega paremini suhelda, mis mõjutab soodsalt selle arengut.

Vanemate vanemate nõustamine:

Vältige soovi teha lapsele kõike. Isegi kui on lihtsam ja kiirem teha kõike ise, on oluline see impulss maha suruda ja lasta lapsel teha kõik ise. Aita teda ainult selles, et tal on väga raske täita.
Ära oota palju. Töötamine mahajäänud lapsega nõuab tohutut kannatust ja alati ei ole võimalik kiiret paranemist saavutada. Oluline on alati meeles pidada, et nähtavad tulemused ei ilmu varsti.
Kiitke sagedamini. Õigeaegne kiitus aitab lapsel motivatsiooni säilitada ja parandada vaimset heaolu. Kui peres olevat last kritiseeritakse ja solvatakse regulaarselt, areneb ta palju halvemaks.
Harjutage regulaarselt. Даже если у ребенка есть занятия с замечательными психологами, логопедами и дефектологами, важно поддерживать с ним эмоциональный контакт и прилагать усилия по обучению. К примеру, во время прогулки по городу спрашивайте его о том, какого цвета и какой формы тот или иной объект, объясняйте различия, будьте доброжелательны.

Во время работы с отстающими детьми специалисты организовывают занятия так, чтобы тем было легче усвоить материал.

Для этого они учитывают следующие eeskirjad:

Дозированность информации. Дети должны получать такое количество сведений, которое они смогут усвоить.
Большое количество наглядного материала. Детям с ЗПР легче усваивать информацию, поданную в виде изображения или видео, а не словесные сведения.
Частое повторение. Педагогу важно убедиться, что информация усвоена, и только после этого переходить к следующей теме. Но того количества повторений, которого хватает для нормально развивающегося ребенка, ребенку с ЗПР не хватит.
Регулярная смена деятельности. Из-за проблем с усидчивостью и концентрацией отстающим детям сложно заниматься одной и той же деятельностью больше определенного времени.

Игровая деятельность лежит в основе работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.

Развивающие игры для детей с отклонениями

Развивающие игры подбираются педагогом, в зависимости от потребностей и степени развитости отдельно взятого ребенка.

Игры, развивающие:

Моторику. Это любые игры, так или иначе связанные с двигательной активностью и с предметным взаимодействием. Примерами являются такие игры, как «Ладушки-ладушки», «Кто быстрее перенесет фрукты», «Поймай воздушный пузырь», «Прокати шарики». Полезно предлагать ребенку в игровой форме взаимодействовать с любыми предметами. Также моторику хорошо развивают любые занятия творчеством. Родителям, которые хотят помочь ребенку овладеть важными моторными навыками, можно сделать или приобрести особую игрушку-тренажер (бизиборд), содержащую в себе несколько элементов, с которыми нужно взаимодействовать. Например, это может быть матерчатая панель, к которой пришиты шнурки, которые можно будет завязать, и несколько молний, которые можно будет расстегнуть и застегнуть.
Мышление. К этой группе относятся игры, которые нацелены на развитие способности ребенка находить связи между объектами и явлениями. Примеры: «Назови одним словом» (перечисляются слова «лиса», «заяц», «волк», и дети должны сказать, что это дикие животные, и так далее), «Найди лишнее», «Разложи по порядку».
Память. Практически все игры в той или иной степени развивают память. Но наиболее ценными являются игры, которые позволяют ребенку усвоить важные сведения об окружающем мире (информацию о цветах, форме, размерах и так далее). К примеру, к ним можно отнести такие игры, как «Чудесный мешочек» (развитие моторики и умения распознавать предметы на ощупь), «Большой-маленький». Очень полезны для развития памяти и других когнитивных функций занятия творчеством.

Если психическое развитие ребенка задерживается незначительно, он может посещать обычный детский сад.

Но в случае более серьезных задержек разумнее определить его в заведение для детей со схожими нарушениями, где им будет предоставлена специализированная поддержка.

Родителям, воспитывающим ребенка с задержками в развитии, важно помнить, что со временем улучшения появятся, следует лишь набраться терпения.