Hariduse psühholoogia ütleb, kuidas läheneda inimese kui terviku kasvatamisele ja selle individuaalsetele omadustele.
Mis on hariduse protsessi olemus ja sisu, räägime edasi.
Määratlus
Kasvatus - See on keskendunud protsess.
See toob kaasa inimese kui terviku arengu ja individuaalsed omadused.
Palju sõltub kasutatud meetoditest, sealhulgas kui edukalt üksikisik lõpuks kasvab.
Haridusel on sotsiaalne alus, sest ilma ühiskonna ja selle väärtusteta on protsess võimatu.
Hariduse psühholoogia põhimõisted
Psühholoogias kasutatakse erilisi kontseptsioone ja termineid.
Vormimine - see on protsess, kus isiksus moodustub kõigi seda mõjutavate tegurite mõjul. See on sotsiaalne mõiste, sest haridus on lahutamatult seotud üksikisiku ühiskonnale avaldatava mõjuga.
Areng - isiksuse muutused, kvantitatiivsed ja kvalitatiivsed, kokkupuute protsessis.
Haridus - õpiprotsessi tulemus, omandatud teadmiste ja oskuste maht.
Koolitus - spetsiaalselt korraldatud ja juhitud protsess. Selle eesmärk on saada teadmisi, oskusi ja võimeid.
Sotsialiseerumine - ühiskonna kultuuri assimileerimine, eneseteostus, areng kogu eluetapis.
Haridus - mis see on?
Vähendatavus - inimese võime, valmisolek reageerida mõjule, õppida moraalseid ja kultuurilisi norme.
See hõlmab valmisolekut moodustada uusi käitumuslikke ja kognitiivseid oskusi, võimet õppida oma emotsioone ja tegevusi juhtima.
Mõned lapsed reageerivad hästi hariduslikele mõjudele, nad ei pea rakendama spetsiaalseid sunnimeetmeid - neil on hea imendumine. Teised vajavad kompleksset lähenemist, individuaalsete meetodite väljatöötamist.
Protsessi olemus ja sisu
Beebi peaks osalema hariduse protsessis, kuid samal ajal mõjutavad seda õpetajad ajalooliselt kehtestatud käitumismudelite alusel. Õpetaja peaks aitama õpilasel minna moraalse arengu poole.
Seega on vaja luua protsess nii, et juhendaja juhiks ja samal ajal püüdleb laps enesetäiendamise poole. See on standardvarustust polening sõltumatu ja areneva isiksuse loomine, väärtuste kujunemine, iseseisvus otsuste tegemisel.
Sotsiaalse käitumise kujunemine toimub ainult sotsiaalses keskkonnas teiste inimeste ja kultuuriga suhtlemisel.
Vanemad on aktiivne protsessSee hõlmab kahte külge - haritud ja õpetaja. Lisaks osaleb kogukond kui keskkond, kus laps areneb.
See ei ole ainult lapsepõlves toimuvad protsessid. Eneseharidus võib-olla vanaduseni.
Eesmärgid ja eesmärgid
Kasvatus on suunatud:
- Üksikisiku suhte loomine maailmaga.
- Üksikisiku suhe ise.
- Põhjalik isiklik areng.
- Eneseteadvuse areng.
- Isiku enesemääramine, abi selles protsessis.
- Moraalne areng.
- Omandada oskusi suhelda ühiskonnaga.
Ülesanded:
- põlvkondade vaimne ühtsus;
- üksikisiku vaimse kultuuri edendamine;
- harmooniliste suhete edendamine loodusega;
- füüsiline areng.
Eelkooliealine ei saa ise vaimseid ja moraalseid väärtusi hallata, ta ei erista veel head halbadest. Ta vajab täiskasvanutelt abi maailma mõistete ja nähtuste kirjelduses.
Lapsel ei ole veel tahtmist, aga ka täiskasvanu aitab neid arendada.
Isiksuse arengu sõltuvus kasvatusest
Mees keskkonnale ja inimestelemis on lähedal. Selle tulemusena on olemas vaimne areng, moraalsete väärtuste kujunemine, käitumisstandardid.
Lapsed, kes kasvasid üles ebaühtlases keskkonnas, on reeglina ebakõla isiksusega - neil puudus armastus, tähelepanu ja haridus, mis mõjutab isiksuse arengut ja selle edasisi suhteid maailmaga.
Vanemate või lähimate eestkostjate näide on eriti oluline juba varases eas. Mõju ja stiil - totalitaarne, demokraatlik, lubav.
Psühholoogilised teooriad
Iga psühholoogia suundumus on oma teooriaid edasi arendanud. See võimaldab meil hinnata eri osapoolte arengut.
Tuntud teooriad:
- Biheviorism. Peamised mõjutamismeetodid on julgustamine ja karistamine.
- Humanistlik psühholoogia. Terviklik inimene püüab eneseteostust - nende võimete maksimaalset realiseerimist. Ta on avatud uutele kogemustele, suudab ise teha valikuid.
Hariduse ülesanne - aidata kaasa indiviidi paranemisele.
- Rousseau uskus, et on vaja jälgida loodust ja võimaldada inimestel loomulikult areneda.
- Petrovski hariduskontseptsioon - Autoritaarse stiili alternatiivina on välja pakutud üliõpilaskeskne lähenemine.
On olemas kolm peamist valdkonda:
- Isiklikud omadused on päritud, isiksuse kujunemise protsess on kohanemine ja kohanemine elutingimustega.
- Sociogeneetilised teooriad, kus isiksus on moodustatud üksnes sotsiaalsete tegurite mõjul.
- Vahepealne lähenemine, mis tunnustab looduslike ja sotsiaalsete tegurite mõju isiksuse arengule.
Vanemate stiilid
Vanemate kokkupuude lastega on mitu peamist stiili:
- Autoritaarne. Vanematel on ranged nõuded, mida laps peab tingimusteta täitma. Vanemate ja laste vahel ei ole konfidentsiaalset suhtlemist ja suhtlemist. Selliste perede lapsed arendavad isoleerimist, hirmu, närvilisust, ärrituvust. Varem või hiljem võivad nad vanemliku kontrolli vastu. Autoritaarse hariduse teooria - see on initsiatiivi ja iseseisvuse mahasurumine, pime esitamine vanemale.
- Liberaalne. Lastel on piiramatu vabadus, vanemad kontrollivad neid vaid veidi. Selle tulemusena areneb iseenesest isik isiklikult ebakindlalt. Võimalikud agressiooni ilmingud, kõrvalekalduv käitumine, maja lahkumine, täielik sõnakuulmatus, lapse kontroll on muutumas üha raskemaks - ta lahkus ise. Samas, kui tingimused on soodsad ja keskkond on mugav, huvitavad, loovad isiksused kasvavad sellistes peredes.
- Tagasilükkamine. Vanematel ei ole lapse vastu midagi, ignoreerides tema vajadusi. Tagasilükkamine võib toimuda näiteks siis, kui sündis vale soo laps. Lõpuks tundub ta olevat tarbetu, tundub, et ta sekkub oma vanematesse. Selle tagajärjel tekib ebastabiilne psüühika, neuroosi teke, depressioon, vähenenud enesehinnang, otsustamatus, sotsiaalse kohanemise rikkumine.
- Egocentriline. Laps on sunnitud mõistma, et ta on eriline, ilus, unikaalne. Ta on oma vanemate elu tähendus, teda hinnatakse, hinnatakse ja täidetakse kõik tema soove.
- Ülitundlik. Vanemate eesmärk on luua täiuslik laps. Sellistes perekondades on oluline kahtlemata distsipliin, mis vastab kõigile täiskasvanute nõuetele. Selle tulemusena peavad lapsed oma emotsioone kuuletuma, kuuletuma.
Sellistes peredes puudub loovus, algatus, võime tegutseda iseseisvalt ja iseseisvalt.
- Autoriteetne. Vanemad - assistendid ja nõustajad. Nad annavad peamised arengusuundad, kuid samal ajal jätavad lastele võimaluse teha oma otsuseid. See on kõige soodsam stiil.
- Ükskõikne lapsevanemate stiil - vanemad on lapse suhtes ükskõiksed, pöörama talle vähest tähelepanu, probleeme, järglaste kogemusi ei huvita nad. Selle tulemusena ei saa lapsed õiget kogust soojust ja armastust.
Ebasobiva kasvatuse liigid
Vale kasvatus viib psüühika moodustumise rikkumisteni.
Selle tulemusena muutub lapsele üha raskem suhelda väliskeskkonna ja ühiskonnaga.
Autoritaarsete meetodite kasutamine toob kaasa arengu arukas, sõltuv inimene, ei suuda otsuseid teha.
Lubamatu stiil ei sea suunda arengus, laps ei saa aru, mida keskenduda, milliseid reegleid järgida. Selle tulemusena tegutseb ta nii, nagu ta soovib, mis viib sageli maniakaalse isiksuse kujunemiseni, kriminaalsete kalduvuste tekkeni.
Objektiivsed tegurid
Hariduse objektiivsed tegurid - see on midagi, mis ei sõltu õpilasest. Nende hulka kuuluvad: sünnikoht, elupaik, traditsioon, rass, kultuurilised omadused.
On võimatu muuta ja esitatud tegurid mõjutavad ka isiksuse arengut.
Subjektiivne - see sõltub isikust - kalduvustest, püüdlustest, haridusliku mõju eripäradest jne.
Juhised
Haridus on loodud selleks, et tagada isiksuse terviklik areng. Identifitseeritakse kokkupuuteprotsessi põhisuunad:
- Vaimne - kognitiivsete protsesside, koolitusoskuste, intelligentsuse suurendamise, koolituse läbiviimine vastavalt põhiprogrammile.
- Moraalne - väga vaimse isiksuse kujunemine. Olulist rolli selles suunas mängib lähima keskkonna, vanemate ja õpetajate näide.
- Esteetiline. Selles suunas on suure tähtsusega kunsti taju, võime näha ümbritseva maailma ilu.
- Füüsiline. Tervise säilitamine, keha harmooniline areng, vastupidavuse suurendamine.
- Ökoloogiline - looduse säilitamise tähenduse mõistmine.
Meetodid
Sõltuvalt õpilaste eesmärkidest ja individuaalsetest omadustest on hariduses erinevaid lähenemisviise ja meetodeid.
- Montessori tehnika. Organiseeritud spetsiaalne keskkond, mis jaguneb tsoonideks. Laps valib, kus teatud hetkel mängida. Täiskasvanu jälgib protsessi ja aitab vastavalt vajadusele. Selle meetodi puhul ei ole see kohustuslik.
- Bereslavski tehnika. Laps areneb iga minuti järel ja täiskasvanud peaksid andma talle selle võimaluse. Lapsega suhtlemist soovitatakse poolteist aastat mitte kaotada ühtne arenguvõimalus. Esiteks pööratakse tähelepanu peenmotoorikale, kolme aasta jooksul liikudes loogilistele ülesannetele.
- Lenloffi tehnika. Peamine idee on loomulik areng, laps ei pea sekkuma, kontrollima ja andma talle võimaluse tegutseda iseseisvalt.
- Zaitsevi tehnika. Alusel on spetsiaalsed kuubikud, nende silpid. Selle meetodiga õpivad lapsed kiiresti rääkima.
- Nikitini tehnika. Lastele on vaja luua spetsiaalne õpikeskkond - tabelite riputamine, simulaatorite paigaldamine, kõvenemise aeg.
On huvitav Jaapani haridussüsteem. Siin on erinev lähenemine tüdrukutele ja poistele. Alates lapsepõlvest pandi austus vanuse, staatuse suhtes.
Kuni 5 aastat ei ole lapsel keelatud, teda saab hoiatada ainult mittevajalike tegevuste eest. Kõigepealt kuue aasta pärast muutub distsipliin, laps läheb kooli. 15 aasta pärast on last juba juba täiskasvanud.
Õpetamismeetodid
Mida tähendavad hariduse ja koolituse meetodid?
Meetod on tulemuse saavutamise meetod. Meetodit saab jagada erinevateks tehnikateks.mis aitavad saavutada teatud eesmärki.
Põhimeetodid - need, mis aitavad meelt kujundada. On mitmeid:
- soovitus;
- süüdimõistmine;
- probleemide tekkimine.
Ülejäänud on abilised, stimuleerivad ja parandavad.
Kaasaegne haridus tugineb laste vajadustele, nende isiklikele omadustele, tervitatav on individuaalne lähenemine isiklikule arengule.
Kasutatud meetodid:
- suunatud teadvuse kujunemisele;
- suunatud emotsionaalse sfääri loomisele;
- kujundav käitumine;
- teadmiste tugevdamine;
- eesmärk on enesekontrolli moodustamine.
Kaasaegses pedagoogikas kasutatakse kõige sagedamini Montessori, Domani, Bereslavski tehnikaid.
Hariduse mõju meetodid ja meetodid:
- Veenmismeetod - see on põhjendus, see tähendab teabe kättesaadavust. Õpilased peaksid olema veendunud tõe, nähtuse või tegevuse õigsuses.
- Nakkus - protsess, mille kaudu teave või tegevus edastatakse ühelt inimeselt teisele.
- Ettepanek - Mõju psüühikale, kellel on üksikisiku väike teadlikkus.
- Pedagoogiline nõue - ühiskonnas vastu võetud normide ja eeskirjade esitamine.
- Koolitus - teatavate meetmete korrapärane rakendamine.
- Harjutus - korduv kordamine, oluliste tegevuste konsolideerimine.
- Stimuleerivad meetodid - see on julgustamine ja karistamine. Oluline on neid rakendada mõistlike piiride piires ja vastavalt konkreetsele olukorrale.
Eelkooliealistele
Elu esimesed aastad - isiksuse kujunemise seisukohast kõige olulisem.
Sel ajal on mõju lapse teadvusele.
Teadvuse areng toimub väikelapsele arusaadavate lugude, lugude rakendamisega.
Kasutatakse veenmismeetodit. Kasutage hästi.
Stimuleerimine võimaldab teil õppimise vastu huvi tunda.
Loovuse arendamine toimub midagi uut lisades.
Täiskasvanud korraldavad eriline arenduskeskkond. Koolieelses vanuses on põhitegevuseks mäng - selle kaudu õpivad lapsed kõige paremini oskusi ja omandavad teadmisi.
Hariduse hindamismeetodid hõlmavad järgmist: julgustust, pedagoogilisi nõudmisi, karistust ja umbusaldust. Rakendamine toimub tegevuses, laps praktikas õpib soovitud käitumist.
Õpilastele
Millised on õpilaste hariduse psühholoogilised omadused?
Õpilased esindavad tavaliselt juba moodustunud isiksusseetõttu on nende teadvuse muutmine üsna raske. Kasutage veenmise ja kontrolli meetodeid. Oluline on pöörata tähelepanu moraalsele ja esteetilisele haridusele.
Ülikoolides on põhirõhk spetsialistide loomine. On vaja tagada mitte ainult teooria assimileerimine, vaid ka praktilised harjutused.
Vanemlik - protsess keskendunudmuutus, ja on oluline, et vanemad ja õpetajad mõistaksid selle tähtsust isiksuse kujundamisel.
Hariduse teooria, hariduse struktuur:
