Inimese maailmavaate moodustamise viisid, etapid ja viisid

Igaühel on isiklik arusaam hea ja kurja normidest, oma vaade maailmale ja inimese koht selles, ideaalid, põhimõtted jne.

Kokkuvõtteks võib öelda, et kogu see informatsioon moodustab kategooria, mida nimetatakse „maailmavaadeks” ja mis on majakas majapidamises vaimses ja materiaalses maailmas.

Moodustamise perioodid

Millisel inimelu perioodil on tema maailmavaate kujunemine?

Maailmavaate moodustamine on dünaamiline protsess.

Kogu inimese elu jooksul muutuvad inimese vaated sõltuvalt omandatud kogemustest ja teadmistest, välistest mõjudest ja sisemistest otsingutest.

Kuid maailmavaade ei ole spontaanselt moodustunud ning on seotud hariduse, ühiskonda integreerumise, nende kasvamisega kaasneva vanusetasemega, kasvava iseseisvuse tasemega ja võimet analüüsida maailma oma kogemuste ja edasise analüüsi põhjal.

Koolieelne vanus

Lähtepunkti võib pidada eelkooliealiseks. Selle perioodi jooksul moodustab laps tugevad vaimsed põhikonstruktsioonid, lisavad esmase iseloomu tunnused.

Esimene juhtub lihtsate ja kitsaste kontseptsioonide loominepeamiselt maailma olemise viisidele. Väike õpib jagama kategooriaid ja alamkategooriaid, justkui tükkideks tükeldamine terviklikult reaalsusest.

Ta hakkab mõtlema ja järeldusi tegema, leidma ja analüüsima võimalusi käitumisstrateegiad (meie ja teised).

Suhtlemisel vanemate, sugulaste, hooldajate ja sama vanusega lastega õpib sotsiaalset keskkonda ja sotsiaalsed rollid.

Noorem kooliaeg

Selle aja jooksul moodustab õpilane maailma idee peamiselt õpetajate ja koolide õppekava tõttu.

Kuid nüüd saab laps interneti, raamatute või täiskasvanutega mitteametliku suhtlemise abil iseseisvalt rahuldada teadmiste soovi.

Kooliained nad tutvustavad lapsi looduse ja ühiskonnaelu nähtustega, luues aluse põhimõtete ja ideaalide, väärtuste ja tervikliku pildi kujunemisele maailmas.

Nooruk

Noorukuse ajal võib rääkida maailmavaatest. kuidas on täieõiguslik isiksuse element.

Sellele ajale jõudnud inimesel on juba olemas teatud teadmiste, kogemuste, abstraktse mõtlemise ja analüüsi alus.

Ja just noorukieas poisid ja tüdrukud mõtlesin elust ja nende rollist selles, selle või teiste käitumise põhjuste kohta.

Noortel on juba isiklikud moraalsed juhised ja nad ei tegutse täiskasvanute korralduste alusel, vaid nende enda ideede põhjal "halbade" ja "heade" kohta. Teil on aktiivne otsing.

Noorte periood

Selles etapis põhineb maailmavaade maailma teaduslikul alusel ja süstemaatilistel teadmistel / uskumustel. Inimene valib aktiivselt oma eluteejuhinduvad isiklikest maamärkidest.

Ta suudab juba ennast ja oma elu mõista kui loogilist, terviklikku protsessi, millel on suund, perspektiiv ja tähendus.

See oli tema teismelistel, et esimest korda valib inimene teadlikult elutee, mis nõuab poisi või tüdrukut sotsiaalse orientatsiooni kujunemine (teie sotsiaalse positsiooni ja selle baari saavutamise meetodite määramine).

Moodustamise etapid

Teadus tuvastab maailmavaate moodustamise kolm etappi.:

• suhtumine;
• maailmavaade;
• maailmavaade.

Maailmavaade toimib maailmavaate emotsionaalse ja psühholoogilise alusena.

Väljendatud indiviidi suhtes loodusele ja maailmale, väljendatuna tundete ja tegude kujul. Maailma kujutist, mis on kujunenud maailma tajumise staadiumis, nimetatakse patchworkiks.

Maailmavaade - see on terviklik nägemus maailmapildist ja suhtumine sellesse “pildi”. Välismaailm läbib filtri, mis koosneb sisemisest maailmast.

Maailmavaade põhineb intelligentsusel ja soovil õppida. Maailma pilt põhineb teaduslikel teadmistel ja selle reaalsuse ja nähtuste ratsionaalsel selgitusel.

Allikad

Maailmavaade moodustatakse sisemiste ja väliste protsesside põhjal võimaldada inimesel luua oma veendumuste süsteem. Teave pärineb erinevatest allikatest, mida tuleb analüüsida ja võrrelda.

1. Kognitiivne allikas. Isik õpib maailma läbi oma eksperimentide ja kogemuste (igapäevased teadmised), samuti teadusliku koolituse (koolis, instituudis, kursustel jne). Tavalised teadmised kannavad vilja süstemaatilise teabe kujul, mis võimaldab teil maailma navigeerida. Näiteks, kui inimene viibib päikese käes pikka aega ja saab löögi, võib ta probleemi peaks panna päikese ja teha järelduse selle kohta, milline on ebakindlus rannas ilma katuseta. Nii toimib tavalised teadmised. Kuid teaduslikel teadmistel on juba võimalik selgitada soojusinfarkti põhjuseid, nende liike ja tagajärgi.
2. Regulatiivne / väärtuslik allikas. Normatiivne allikas on moodustatud väärtuste, aga ka ühiskonnas käitumisjuhendi alusel, mis reguleerib vaikivalt inimeste suhteid.

   Tähenduslikud uskumused võimaldavad inimesel uskuda oma tegude tõesus ja õigsuses.

3. Praktiline allikas. Teadmised, mis ei ole praktikas seotud, ei ole alati viljakas materjal maailmavaate loomiseks.

   Aga kui inimene kasutab neid juhusliku teabe või stabiilsete aksioomide kontrollimiseks, on ühendatud sisemine „hindaja”, kes saab teha uusi praktilisi teadmisi.

4. Emotsionaalne allikas. Isik on teatud määral sõltuv tema emotsioonidest, nii et mõned ideaalid, väärtused ja uskumused tekivad tundete ja intuitsiooni tasemel.

Võimalused

Kui arvestame maailmavaate kujunemisega õppeprotsessinaOn võimalik eristada järgmisi meetodeid:

• suulised meetodid (see hõlmab vestlusi, dialooge, arutelusid, arutelusid, selgitusi, lugusid, loenguid ja muid inimestevahelisi suhtlemisviise, mille jooksul kuulaja muutub maailmavaadeks);
• visuaalsed meetodid (isik muutub staatiliste või dünaamiliste kujutiste, filmide, jooniste ja tervete protsesside, teaduslike eksperimentide, eksperimentide, etenduste jms vaatlejaks);
• praktilised meetodid (vaimsed või praktilised harjutused, protsesside ja olukordade sõltumatu uurimine jne).

Moodustub ka maailmavaade mõjutatud inimesed (õpetajad, vanemad, vanemad vennad ja õed jne), kes kasutavad vestluse, veenmise, koolituse, ülesannete jms.

Nad kasutavad ka stiimuleid julgustamine ja karistamine.

Kokkuvõttes võimaldavad kõik need maailmavaate kujundamise meetodid „õpetajale” kindlaks määrata käitumise normid, mida inimene peab silmas pidama.

Rajad - passiivsed ja aktiivsed

Kui inimene valib passiivne maailmavaate kujundamise viis, keskendub ta välistele tingimustele. Selles teostuses püüab inimene täita üldtunnustatud standardeid, kohandada oma seisukohti, põhimõtteid, ideaale ja suuniseid selle ühiskonna normidele, kus ta elab.

Individuaalsed tunnused kustutatakse, andes teed "karjale". Isiklik jääb ainult emotsioonideks, mis ilmnevad teatud sündmuste jälgimisel.

Kuid isegi emotsioonid on sageli „kõik sarnased”, sest need on segatud teiste hindamisteguritega.

Maailmavaate kujundamise aktiivne viis - see on pidev otsing.

Isik teadlikult küsib endalt küsimusi ja otsib neile vastuseid.

Oluline on kiiresti leida välismaalase mõju tunnused ja katsed allutada, kohaneda ühe "normiga", et mitte saada tooraineks manipulaatorite kätte.

Aktiivse tee valinud inimene peab teadma ka vahendeid ja meetodeid, mida nad vajavad maailmavaate loomiseks.

Ja eriti oluline on olla teadlik sellest, mida maailmavaade peaks olema.

Maailmavaate moodustumist mõjutavad tegurid

Selleks kujundada maailmavaade:

• kogemus;
• metafoorid;
• teavet.

Teave ja metafoorid me saame täielikult välistest allikatest (haridusasutused, meedia, suhtlemine inimestega, meie enda teadmiste otsimine).

Ja siin kogemusi me elame sees kui sensoorset seisundit.

Me kogeme ja aktsepteerime / eitavad teatud teadmiste tõesust.

Maailmavaade - see on usalduse esimene samm. Lõppude lõpuks võib inimene just arenenud maailmavaate tõttu öelda, et ta teeb õiget või mitte, sest teatud peamised näitajad ja käitumismustrid on juba tema peaga moodustatud.

Inimese ja tema struktuuri maailmavaade, isiksuse maailmavaade - maailmavaate kujunemine:

Vaadake videot: О чем Рерихи предупреждали Россию. Непринятые вестники (Mai 2024).