Õpetaja ja õpilase vaheliste konfliktide ennetamine ja lahendamine

Laste koolituse ja hariduse protsess praktiliselt võimatu ilma konfliktita.

Õpetaja ja õpilase vaheline konflikt - milline on selle esinemise psühholoogia?

Millised on selle põhjused? Kuidas saab seda konflikti vältida või vältida?

Psühholoogia ja põhjused

Õpetaja ja õpilase vahelisi konflikte võib liigitada järgmistesse kategooriatesse:

1. Õpilaste tulemustega seotud konfliktid, mis on seotud nende akadeemiliste tulemustega.. Neid saab väljendada õpilase soovimatusega täita teatud ülesannet või hooletu jõudlust. Selle põhjused võivad olla erinevad - probleemid uue materjali assimileerimisega, üliõpilase väsimus, õpilase abistamise puudumine õpetaja poolt tema tegeliku vajadusega.

   Eriti sageli tekivad sellised konfliktid õpetaja ja üliõpilase vahelise lühikese suhtluse ajal, kui nende vahelised suhted asuvad ainult ametlikus lennukis, mida piiravad ainult õpingud.

   Neid võib kutsuda esile ka õpetaja liialdatud nõudmised oma õpilastele.

Lasteaedades on selliste konfliktide põhjus sarnane - lapse keeldumine selle või selle nõude täitmisest, kui ta pole veel uue õpetajaga harjunud või kui õpetaja nõuded ei vasta lapse koolituse tasemele.

2. Toimingute motivatsiooni põhjustatud konfliktid. On juhtumeid, kus õpetaja võib valesti tõlgendada motiivi, mis ajendas õpilast teatud teo toime panema, kuigi tegelikult on sama õpilase tegevus motiveeritud erinevatel põhjustel. Sellisel juhul on õpetajal probleeme laste käitumise korrigeerimisega valede hinnangutega selle tegelikest põhjustest. See on võimalik, kui õpetaja on pealiskaudne suhtumine tema õpilaste suhetesse.



3. Õpetaja ja õpilase vahelised konfliktid, mida sageli põhjustavad õpetaja ebaõige tegevus selle või selle probleemi lahendamisel. Nende konfliktide eripära on nende pikaajaline olemus, üleminek õpetaja ja õpilase isikliku vastasseisu astmele. Sageli toovad nad kaasa pikaajalise vastastikuse vaenulikkuse ja selle tulemusel katkestavad õpetaja ja õpilase vahelise tavalise suhtluse.

Selle video õpetajate ja laste vaheliste konfliktide lahendamise põhjuste ja meetodite kohta:

Pedagoogiliste juhtumite näited ja nende lahendamine

Millised on kõige levinumad konfliktid, mis tekivad õppeprotsessis ja kuidas neid lahendada?

Laste vahel

See on kõige levinum elu konflikti tüüp.

Sellisel juhul ei ole õpetaja nende otsene osaleja, kuid tema kohalolek on vajalik nende nõuetekohaseks lahendamiseks ja hoiatamiseks.

Laste vaheliste erimeelsuste põhjused võivad olla järgmised:

• lapse soov teenida või säilitada volitusi eakaaslaste seas ja sellega seotud rivaalitsemine;
• pettused või laste vastastikused solvangud omavahel;



• agressioon õpilaste suhtes, kes saavad õpetajalt erilist tähelepanu;
• lapse kaastunnet teisele üliõpilasele või üliõpilasele, kes jääb ilma vastastikkuseta;
• võitlus laste vahel õpilase või õpilase kaastunde eest.

Kuidas lahendada laste konflikt õigesti?

Vahel lapsed suudab lahendada konfliktiolukorda ja ilma õpetaja abita. Siiski, kui täiskasvanu sekkumine on vajalik, on parem seda teha ilma liigse surve all.

Näiteks üks õpilane teases teise või nimetab teda. Sa ei saa sundida õpilast avalikult vabandama rikkunud lapsele.

Ideaalis õpetaja peab olukorda simuleerima, esitama juhtiva küsimuse, millele vastates otsustab õpilane ise konflikti lahendamiseks õige otsuse.

Iseseisev konstruktiivne lähenemine konfliktiolukorra lahendamisele on üliõpilasele ka suurepärane oskus, mis on talle tulevikus kasulik.

Enamasti on lapsed, kes on konfliktis ei leia endale hobid. Õpetaja võib vähendada konfliktide arvu, kui üliõpilane soovib osa või ringi, mida laps soovib, rääkida vanematega, kes saavad samuti aidata olukorda lahendada.

Laste konfliktid kodus, aias, koolis: mida teha? Vaadake videost välja:

Vanemate vahel

Need konfliktid tulenevad sageli vanemate laste vaenulikkusest.

Selle tulemusena hakkavad vanemad oma lapsi asju sorteerima, ilma põhjuseta konfliktiolukord.

Õpetaja või õpetaja selle olukorra lahendamiseks rääkida vanemategapüüdes olla nii erapooletu kui võimalik konflikti mõlemale poolele, paku välja lahendus, mis on vastuvõetav kõigile vanematele.

Üliõpilase tegevust ei ole soovitatav hinnata, tuginedes oma varasematele tegevustele - on vaja töötada selle konkreetse olukorraga ilma minevikku viitamata, et mitte tekitada veelgi suuremaid lahkarvamusi.

Näiteks üks õpilane solvab teist ja solvunud laps kaebab oma vanematele. Kui nad kohtuvad, hakkavad vanemad omavahel asju sorteerima.

Sel juhul õpetaja peab konflikti sekkuma ja erapooletult öelda mõlemale konfliktiosalisele oma laste käitumisest. Vanemaid tuleks kutsuda ka oma lastega kodus töötama, seadma nad olukorra sõbralikuks lahendamiseks ja mitte jätkama konflikti.

Õpetaja ja õpilase vahel

See on kõige keerulisem konflikti tüüp, mis lisaks võib mõjutada lapse õppekava õppimist.

Nende konfliktide põhjused on järgmised:

1. Erinevad õpetajate nõuded erinevatele õpilastele.
2. Üliõpilaste ülemäärased nõuded.
3. Õpetaja kohustuste täitmata jätmine, lahknevus neile.
4. Õpetaja ei julgusta õpilast, kes oma akadeemilist tööd hoolikalt läbi viib.
5. Õpetaja võimetus ühilduda õpilase isiklike omadustega.

Mis kõige parem, kui õpetaja eitab pingelisi olusid selle esinemise alguses, ilma et see tooks kaasa vaieldamatu vaenulikkuse etapi.

Näiteks on väga lihtne provotseerida konflikti jätkumist. tõstke oma häältmis võivad vallandada sarnaseid meetmeid.

Enamasti tekivad õpetajate konfliktid õpilastega, kes on ühel või teisel põhjusel teema taga, mida õpetab õpetaja või ebaaus lähenemine oma õppele.

Mõnel juhul peaks õpetaja olukorra lahendamiseks astuma enda vastu ja proovima inspireerida õpilast hoolasele töölejulgustades tema ootusi isiklikes võimetes.

Reverse avaldused, avaldused, et õpilane ei saa konkreetset ülesannet täita, võivad olukorda ainult halvendada. Kui õpetaja lapsega suhtleb On oluline mitte näidata mingeid isiklikke negatiivseid emotsioone.

Samuti õpilased sageli suhteliselt kõrged nõudmised õpetaja õigusemõistmisele peaks õpetaja seetõttu vastuoluliste küsimuste käsitlemisel pöörama tähelepanu asjaolule, et lapsed reageerivad kohe kallutatud otsustele.

Näiteks käitub klassiruumis üliõpilane agressiivselt, viskab oma klassikaaslastele paberitükke ega reageeri õpetaja märkustele.

Sel juhul saab õpetaja rahulikult teha irooniline märkus õpilase meeleolu kohta võtmes, näiteks - "Aga Baba Yaga on alati vastu." Oluline on, et avaldus ei oleks tehtud isikliku vastumeelsusega.

Pärast õppetundi saate õpilasega privaatselt rääkida, võtta oma ajutist meeleolu ja motiveerida teda sisaldama negatiivseid emotsioone.

Kõige tähtsam asi et laps mõistaks, et ta on isegi halva tuju vastu ja oli otsustanud parandada suhteid oma eakaaslastega. Konflikti eskaleerumine võib viia õpilaste konstruktiivsete suhete veelgi suurema eitamiseni.

Ekspertarvamus õpetaja ja õpilase vaheliste konfliktide kohta:

Õpetaja ja vanemate vahel

Sellise konflikti esilekutsumine võib tekitada nii õpetaja kui ka õpilaste vanemaid.

Selliste olukordade peamised põhjused on järgmised.:

• õpetaja ja vanemate arvamuste vastuolu haridusprotsessiga;
• isiklik vastumeelsus vanema ja õpetajaga;
• vanema tagasilükkamine õpetaja haridusmeetoditest;
• vanema veendumus, et tema laps väärib kõrgemaid märke.

Enne konfliktiolukorra lahendamist peab õpetaja töötada olukord erapooletult välja, selgitada välja võimalikud lahendused ja alles pärast seda jätkake dialoogi vanemaga.

Vestluse ajal peaks siiski käituma ka maksimaalselt piiratult ja rahulikult, ilma et tekitaks mulje, et olukord on ükskõikne.

Näiteks õpilane iseloomustab negatiivselt oma klassikaaslasi, samal ajal kui tema ema aktsepteerib tingimusteta oma sõnu usus. Selle tulemusena on ta saanud õpetajale kaebuse tema passiivse reaktsiooni kohta, et luua õpilaste vastastikune mõistmine.

Sel juhul peaks õpetaja pöörama tähelepanu vanemale asjaolu, et tema poeg võib tekitada konflikti ka nende vahel ja pakkuda vastastikuseid jõupingutusi suhete parandamiseks õpilaste vahel.

Konflikt kooliõpetajaga. Kiusamine koolis. Psühholoogi nõuanded:

Kuidas vältida konflikte klassiruumis või lasteaias: ennetamine

Konfliktide vältimiseks või nende arvu vähendamiseks peab õpetaja või õpetaja tegema kõikidele õpilastele samad nõuded, ei jaga lapsi "lähedasteks" ja "mitte nii lähedasteks".

Võimaluse korral tasub kõige õiglasem lähenemine vaidlusaluste olukordade lahendamiselenii et iga õpilane ei tunne oma õigusi ilma.

Et vältida konflikte vanematega, peaks koosolekul õpetaja või õpetaja ütlema lapsevanematele, milline on haridusprotsess, nii et konkreetne nõue laste jõudluse kohta ei olnud ootamatu üllatus vanematele.

Konfliktide ärahoidmiseks peaks õpetaja rääkima vanematele laste vahel tekkinud vastuolulistest olukordadest, püüdma neid eelnevalt välja töötada, vältides laste vaenulikkuse suurenemist.

Õpetaja või hooldaja ei tohi näidata oma koguduste eest isiklikku vastumeelsust, kohelda võrdselt isegi neile lastele, kes ühel või teisel põhjusel ei tekita talle isiklikku kaastunnet.

Samuti on oluline mitte ainult püüda kõrvaldada tekkinud konflikte, vaid ka püüda motiveerida lapsi meeskonnas heades suhetes.

Pedagoogiliste konfliktide lahendamise viisid: