Motiveeritud inimene saab võrrelda laseriga: ta otsib soovitud eesmärki, lühiajaliselt takistusi.
Seega, kui õppimine on väga soovitav saada õige motivatsioon.
See säästab palju energiat ja aitab ületada väiksemaid kulusid.
Mis on õpimotivatsioon?
Sõna "Motive" Prantsuse päritolu.
Psühholoogias kasutatakse seda impulsside allikate kirjeldamiseks, mis tõukavad inimese teatud tegevusele.
Samal ajal omistatakse motiividele isiklikud vajadused, sundides teda teatud meetmeid võtma.
Kui see on lihtne, siis see "Kütus"tänu millele jätkab inimene õppimist, hoolimata protsessis esinenud raskustest.
Viimane võib hõlmata nii suurt kogust materjali kui ka teabe omaksvõtuks vajaliku koolitusperioodi kestust, samuti süstemaatiliselt tekkivaid kiusatusi.
Teisisõnu, õppimise motivatsioon on psühhofüüsiline protsess, mis aitab inimesel leida jõudu kognitiivsele protsessile keskendumiseks, isegi ebasoodsates tingimustes.
Psühholoogias õppimise motivatsiooni probleemid
Motivatsioonivaldkond sisaldab tingimata teadlikkust motiivide poolt määratletud vajadustest ja eesmärkidest. Inimese vaimse arengu jaoks on kõige olulisem intellektuaalne vajadus otsida ja õppida.
Puhul õpetajate või teiste mentorite ebakompetentsusväljendatud materjali teadmatusena, võimetus esitada või soovimatus koguduste vastu huvi tunda, üliõpilaste isiksuse pärssimine ja ühtsete ülesannete täitmine sundida väljendama vajadust praktikantide jaoks vähem tähtsaks.
Terve laps on alati aktiivselt huvitatud maailmast.. Seetõttu näitab teadmiste soovi puudumine probleemi, mis takistab loomuliku uudishimu ilmumist.
Pidurdustegurid võib olla:
- Vaimne stress konflikti tõttu sugulaste, klassikaaslastega, õpetajatega, kiusamisega.
Pidevalt ootab kokkupõrkeid, naeruvääristamist, füüsilist kuritarvitamist, mis vähendab võimet absorbeerida uut teavet ja tapab selle vastu.
- Huvi puudumine teema suhtesmis oli varem palju tähelepanu ja jõudu. Näiteks on laps mingil põhjusel enam putukate vastu huvi tundnud, kuigi ta on mitu aastat järjest õppinud temaatilisi entsüklopeediaid koos ecstasyga ning püüdnud laiendada liblikate kollektsiooni. On hädavajalik välja selgitada, kas lapse jaoks olulise isiku entomateriaalne avaldus entomoloogia kohta ei põhjustanud probleemi. Kui see nii ei ole, siis tõenäoliselt on väike mees oma hobi välja kasvanud ja otsib niššit, mis sobib paremini endale.
- Teabe ülekoormus. Mõnikord tekib see põhjus tänu kontrollimatule ööpäevaringselt ligipääsule seadmetele ja mõnikord põhjendamatule osalemisele õppeprotsessis kõikidele ja kõigile.
- Raskused õppeprotsessis väliste tegurite tõttu. Näiteks tänu juhuslikule osalemisele tänavakonfliktis - laps nägi suurt õnnetust, ta muutus klassiruumis vähem tähelepanelikuks. Keerulise teema läbimise ajal ei õppinud ma vajalikku materjali ning hiljem tegematajätmine mõjutas järgnevat informatsiooni tajumist.
Motivatsiooni klassifikatsioon
Haridusalane tegevus on välise ja sisemise motivatsiooni tõttu. Kui ühte või mõlemat rikutakse, läbib õppematerjali taju raskesti või kui uus teave ei huvita õppijat üldse.
Nii:
- Väline motivatsioon on seotud sooviga olla edukas koolis, sest siis on lapse oluline ühiskonna esindaja (see võib olla nii lähedane kui ka välistegija) uhke, kiitust või isegi kadedust, püüdes saavutada samasugust olukorda koolis. See hõlmab ka heade akadeemiliste saavutuste püüdlust, sest kardetakse füüsilist karistamist või tavapäraste hüvede saamist. Sellist välist motivatsiooni nimetatakse negatiivseks.
- Sisemine motivatsiooni soodustab soov olla teadlik huvipakkuvatest sündmustest, olla võimeline töötama saadud teabega, olema teatud valdkonna spetsialistide seas ja nendega samal tasemel suhtlema.
Teist tüüpi hariduslikud kognitiivsed motiivid on tõhusamad kütused toetada teadvust toonides, mis on vajalikud teabe edukaks assimileerimiseks ja vajalike oskuste omandamiseks.
Motiveeriv komponent
Õpilaste nõuetekohane motivatsioon mõlemale poolele kasulikotseselt või kaudselt osaleda haridusprotsessis.
- Õpetajat on lihtsam töötada teadmistest huvitatud õpilastega.
Nad ei pööra tähelepanu väikestele protsessidele ega tee seda ainult siis, kui vajate väikest kasulikku ja teenitud lõõgastust.
- Õpilased võitlevad tervete ahnuste eest uute teadmiste eestseetõttu õõnestavad suured mahud ja ülesannete keerukus vaid jõudu ja ei võta neid ära.
- Vanemad võivad lastele rahul olla: entusiastlik inimene on keerulisem õppetunnist või loengust eemale kutsuda, halbale ettevõttele tõmmata, antisotsiaalse akti asendamiseks. Lisaks sellele, kui inimene on õppimisest huvitatud, ei ole vaja teda hoolikalt jälgida, et meenutada sada korda päevas vajadust täita majapidamistöid.
Mis annab üliõpilastele otseselt tervislikku ja mõistlikku motivatsiooni??
- lihtsustab kontsentratsiooni pikka aega;
- huvi teadmiste vastu hõlbustab uue omastamist;
- õppimisprotsessi tagasipöördumine pärast puhkepausit on kiirem, ilma et peaks kulutama palju sisemisi jõude, mis sunnib ennast raskete ülesannete täitmiseks;
- ärkab uudishimu ja paneb sind ülesannetesse vaatama eri nurkadest;
- aitab säilitada soovitud tooni kuni õpiprotsessi lõpuni ja ei võimalda raskuste korral teed välja lülitada;
- võimaldab teil enesekindlamalt vaadata tulevikku ja valida praeguse elukutse.
Diagnostika
Mida peaksid täiskasvanud pöörama tähelepanu, kui nad tahavad õpilaste - õpilaste ja õpilaste motivatsiooni suurendada? On mitmeid tegureid, millele tasub keskenduda:
- Uurige osalemise määra.
Kuid pidage meeles, et õpilaste või üliõpilaste madal lugupidamise protsent lugupidamatu põhjuse tõttu võib viidata nii publiku huvile kui ka õpetaja jäikusele seoses truantsidega.
- Aktiivne kasutamine kaasaegse varustuse õppeprotsessi ajal lihtsustab õpetaja ja õpilaste vahelist dialoogi, soodustab viimase aktiivset osalemist protsessis asjakohaste ja populaarsete sidevahendite olemasolu tõttu.
- Positiivne vastus pakkumisele töötada pärast tundi (mitte seansi või eksamite eelõhtul), näitab siirast huvi teema vastu. Sama meetod võimaldab suurendada publiku kaasatust, kui materjali esitamine on mitteametlik ja põhjalikum, kuna puudub vajadus järgida kohustuslikku programmi.
Psühholoogiline nõustamine: kuidas motiveerida õppima?
Et sundida õppima või juhinduma pedagoogilise meetmena ainult välise negatiivse motivatsiooni abil mõttetu.
See toob kaasa neuroosi tekkimise, võimaluse kaotada dialoog erinevate palvete esindajate vahel ja viib täielikult ära põhiülesandest.
Seega, olles leidnud õpitulemuste vähenemise, otsige põhjust ja kuidas seda parandada.
Sina ise
Kuidas motiveerida ennast õppima? Häälestage aus vestlus iseendaga identifitseerige tõeline eesmärk, milleks te alustasite, planeerite või jätkate õppimist. Paljude jaoks, eriti kui selles valdkonnas õppimine on keeruline, ei piisa ühest prestiižist.
Kui asutuse muutmise võimalust ei ole, kaaluda võimalust teisele erialale üle kanda.
- Kindlasti määrake endale, mida te tulevikus teete, pärast teadmiste saamist. Visualiseeri oma parimad soovid, et paremini mõista, millist kasu te praegu oma aega annetate.
- Leidke parimad teabeallikad, et mitte aega veeta raiskada.
- Leidke tõeline või väljamõeldud rivaal, nii et enne nina sügelust sa tahad kätte saada.
- Leia huvipakkuvate partneritega. Kui tegelikke pole, siis pidage meeles, et puhtalt virtuaalsed võivad nakatada ka huvitavaid ideid, toetada moraalselt ja anda tõhusaid vihjeid.
- Murdke palju ülesandeid väiksemateks objektideks.
Pärast igaühe ületamist premeerige ennast puhkuse ja mingi “medaliga”. Ausalt hoia endale lubadusi.
- Ärge loobuge kehalisest tegevusest. Vaimse ja füüsilise stressi vaheldumine lihtsustab intellektuaalsete ülesannete lahendamist.
Laps
Laps ei taha õppida. Kuidas motiveerida õpilast õppima?
- Püüdke teada saada ausalt takistab õppimist. Kahjulik keskkooli huligaan, õpetaja ebaprofessionaalne käitumine, huvide puudumine teatud teemadel on ühe nähtuse erinevad põhjused. Ja nendega tegelemiseks on vaja teistmoodi. Vajadusel ja võimalusel muuta kooli.
- Aidake kindlaks määrata tulevasi plaane. pärast kooli. Isegi kui tulevikus nad järsult muutuvad, on see hiljem. Ja nüüd on oluline näidata lapsele, et on soovitav õppeprotsessist maksimaalselt kasu saada.
- Paku abi kuid ärge muutuge muretu võlukeppiks.
- Ole näiteks Näidake, kuidas saab tahte rusikasse koguda ja oma eesmärke saavutada.
- Mõista konfliktiolukordade päritolu maja, mis viib kõrgendatud psühholoogilise atmosfääri.
- Vältige kolme "piitsat"pekses lapse edevuselt ja distantseerides teid temast: ärge võrrelge oma saavutusi teiste võitude vastu, ärge hirmutage last kolmandate isikute juuresolekul, ärge riputage alandavaid silte.
Üldiselt, halvustage vähem, kiitke rohkem. Kuid tõelise edu saavutamiseks.
Teismeline
Kuidas motiveerida teismelist (üliõpilast) õppima?
Kui selle rasket aega saabub kogu aeg, siis jõuad kokkuleppele sellega, et kõige tõenäolisemalt uuringut peetakse väljastpoolt kehtestatud kohustuseks ainult selleks, et muuta noorukite elu talumatuks.
Ole nii taktikaline kui võimalik., isegi kui laps väärib korralikku päris piitsutamist. Ja et saaksid ennast paremini kontrollida, ausalt meeles pidada - valjusti, mitte tingimata seda, mida sa ise selles vanuses oled.
- Rõõmustage, et teismeline osaleb endiselt klassides.
- Ühendage ta paari inimesega, kes suudavad oma teadmistest õppida ja ära kasutada.
Hea tulemuse poole püüdlemine on keeruline, vaadates sugulasi ja sõpru, kes on edukalt lõpetanud ülikoolid, kuid kellel ei ole head tööd korraliku ja meeldiva palgaga.
- Tehke professionaalses valdkonnas isiklik esitus, et nakatada teismeline sooviga seada kõrged eesmärgid ja neid saavutada.
- Toetage lapse ebaõnnestumise hetkedel, leidke tugevus, et rahulikult toime tulla häälega.
- Ärge tehke avatud järelevalvet, vaid hoidke sõrme pulsil.
- Olge mis tahes olukorras teismelise poolel, sest ta peab õppima sind uuesti usaldama. Nüüd on ta sõjas võõras, kes ei tea midagi enda või maailma kohta, ega ka sellest, kes sa tõesti usaldad, ja kellelt sa pead jooksma ilma tagasi vaatamata. Ja siis on teil lihtsam dialoogi luua oma tundmatu, kuid armastatud lapsega.
Motivatsioon õppida tal ei ole pidevalt meeles pidada isegi need inimesed, kes teisi oma intellektuaalse saavutusega üllatavad.
Kuid tänu sellele võime me õigeaegselt ära tunda, et mõned ülesanded on kaotanud asjakohasuse või kui teave on lõppenud heast allikast.
Seetõttu ei ole motivatsiooni kaotuse avastamine alati probleem. On võimalik, et vihje vajadusele midagi elus kiiresti muuta.
Kuidas õppida, kui teil pole motivatsiooni:
